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| Eddy Muñoz, M.A. |
Fernández (2003) establece que “El objetivo principal del
aprendizaje de las lenguas es el desarrollo de la competencia comunicativa o
capacidad (conocimiento y uso) de interactuar lingüísticamente de forma
adecuada en las diferentes situaciones de comunicación, tanto de forma oral
como escrita,” (Pág. 28).
Se infiere de lo anterior que cuando hay un aprendizaje
de una lengua se debe evidenciar tanto su enfoque lingüístico, es decir, su
manejo gramatical y lo comunicativo en un contexto social.
Los conocimientos pueden ser adquiridos mediante un
proceso de observación y reflexión, las capacidades se desarrollan a través de
la ejercitación. Es por eso que lo competencial ha venido a insertarse desde
los orígenes con su enfoque lingüístico y luego comunicativo.
El pasado
tomaba como referencia el desarrollo de las competencias lingüísticas, ahora,
existe un enfoque comunicativo, y es esa la importancia del aprendizaje de lenguas,
a través del estudio en su contexto socio-cultural.
Cuando se
habla de competencias lingüísticas se hace referencia a los conocimientos que
le permiten a una persona comprender y producir oraciones, utilizando la
gramática, vocabulario, pronunciación, entre otros de manera correcta.
Las
competencias comunicativas hacen alusión a las formas en que las personas
interactúan en su entorno habitual. Su desarrollo es adquirido mediante el
desenvolvimiento de personas en los diferentes entornos sociales, familiares e
institucionales y que pueden ser mejoradas basándose en los conocimientos,
habilidades y actitudes.
Estas están
ligadas al aprendizaje de cualquier lengua que le permite al alumno ser
competente para poder comunicarse con efectividad de forma oral y escrita en
las distintas situaciones de la vida misma. Esto implica saber de una lengua no
solo de manera lingüística, sino también tener un conocimiento más amplio lingüísticamente
hablando, en situaciones de la vida real y de orden social y cultural, lo que,
hasta cierto punto, tiene implicaciones más profundas.
Algunos
investigadores sostienen que Noam Chomsky fue quien acuñó el término de competencias
lingüísticas pero esta expresión solo abarcaba la parte lingüística. Dell Hymes
más tarde amplía esa concepción a competencias comunicativas llevándola a las
demandas del entorno más social y psicológico.
La idea
principal de Hymes era que los hablantes de un idioma tengan la competencia
gramatical para comunicarse de manera efectiva y además saber cómo el idioma es
utilizado por los usuarios de la comunidad parlante para lograr sus objetivos.
Hay un sin número
de recursos que pueden ser utilizados para el desarrollo de las competencias
lingüísticas y comunicativas, pero como pieza clave se recomienda la lectura.
Esta es imprescindible, y juega un papel determinante en la didáctica de dichas
competencias. La enseñanza de una lengua, a partir del contexto que se
presente, permite internalizarlo, los cuales determinan, en gran medida, un
conocimiento funcional sobre el uso de la lengua y el discurso.
El logro en dichas
competencias requiere el uso de la lectura y además conocer de sus estrategias.
No es el simple hecho de leer por decir que sé leer, o determinar el contenido
de un escrito, la lectura sobrepasa la simple aprobación de informaciones.
Un buen
lector aprende a descubrir los significados que están plasmados en el texto. El
lector le da una interpretación según los sentimientos provocados por la
lectura misma. Los textos ayudan a descubrir sentidos diferentes y así tener un
estilo propio de interpretación.
Cabe destacar
que para desarrollar competencias en una lengua extranjera hay que exponer a
los aprendices a ejercicios de escucha, prácticas para desarrollar el habla, la
lectura y la escritura enfocando todo esto en un contexto de la vida cotidiana
del practicante.
Este artículo fue publicado en el Periódico La Información y está disponible en el siguiente enlace:
Bibliografía
Chomsky,
N. (1965). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Versión castellana de Carlos P.
Otero. Aguilar, Madrid.
Fernández,
S. (2003). Propuesta curricular y marco común europeo de referencia. Desarrollo
por tareas. Madrid: Edinumen / Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
Hymes, D. (1972). Competencia
comunicativa. Editorial Pride and Holmes.
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